Iscritta alla sezione A dell'albo professionale della regione Lombardia con il nr 03/12600.
Specializzata in psicoterapia psicoanalitica relazionale.
Nella libera professione svolge attività clinica di sostegno psicologico e psicoterapia dell'adulto, della coppia e della famiglia; si occupa principalmente di difficoltà di gestione di aspetti emotivi e relazionali, di fasi particolarmente difficili, delicate e stressanti che possono causare momenti di sofferenza e/o insoddisfazione personale.
Tratta disturbi dell'umore, disturbi d'ansia, difficoltà correlate alla disabilità psichica e fisica.
Ha svolto il tirocinio di specializzazione presso l'ambulatorio di psicologia clinica dell'Ospedale san Gerardo (Monza) e in ambito carcerario (casa circondariale di Monza), nel quale si è principalmente occupata di prevenzione degli agiti esterolesivi e autolesivi.

Iscritta alla sezione A dell'albo professionale della regione Lombardia con il nr 03/13693.
Specializzata in psicoterapia dell'adolescente e del giovane adulto ad orientamento psicodinamico.
Svolge attività di psicoterapia individuale e di gruppo con bambini, adolescenti e adulti, sostegno alla genitorialità e gestione di conflitti familiari; si occupa principalmente di devianze, disturbi specifici dell'età evolutiva e dell'apprendimento. Ha acquisito esperienze in ambito scolastico come consulente per DSA, bambini con bisogni educativi speciali e problematiche emotive e relazionali.
Ha svolto attività di ricerca presso l'Istituto il Minotauro di Milano e condotto gruppi di psicoterapia presso le carceri C.C. San Vittore (MI) e Torre del Gallo (PV).
Collabora come psicoterapeuta con la U.O.N.P.I.A. di Sesto San Giovanni, dove svolge attività di diagnosi e sostegno psicologico.

Iscritta alla sezione A dell'albo professionale della regione Lombardia con il nr 03/13894.
Specializzata in psicoterapia dell'adolescente e del giovane adulto ad orientamento psicodinamico.
Collabora con l’U.O.N.P.I.A. di Sesto san Giovanni come psicologa di preadolescenti, adolescenti e genitori. Possiede capacità progettuali e di ricerca ed esperienza nell'ambito delle difficoltà dell’apprendimento, disturbi del comportamento alimentare, gruppi di pazienti psichiatrici adulti e giovani adulti.
Si occupa di osservazione e consulenza nelle scuole per problematiche di relazione all’interno del gruppo classe e per bambini con bisogni educativi speciali interfacciandosi con insegnanti, genitori ed equipe terapeutica del bambino.
Ha collaborato a pubblicazioni scientifiche circa lo sviluppo delle competenze emotive in età evolutiva in collaborazione con l’Università degli studi di Milano-Bicocca.

Sostegno allo studio per alunni con DSA e difficoltà di apprendimento.
Come aiutare i propri figli negli impegni scolastici?
Come far acquisire un metodo di studio?

Capita spesso durante il pomeriggio che i bambini e i ragazzi con DSA e difficoltà dell'apprendimento si trovino disarmati ad affrontare i compiti e gli impegni scolastici e che i genitori si trovino impreparati e spaventati nel dover fornire loro un aiuto.
Le fragilità emerse dalla diagnosi possono spesso innescare la sfiducia in sé stessi ed ostacolare sia il loro percorso scolastico a lungo termine, sia l’adeguata risoluzione dei principali compiti evolutivi.
È importante per questi bambini e ragazzi acquisire consapevolezza dei propri limiti affinché questi possano diventare vere e proprie potenzialità attraverso l'acquisizione di strategie compensative che permettano loro di risparmiare energia e di rafforzare l'autostima.
Per questo è fondamentale che anche i genitori abbiano chiare le difficoltà del proprio figlio affinchè possano aiutarli e sostenerli nel superamento di queste contribuendo a rafforzare l'immagine di Sè nel corso del percorso scolastico e dello sviluppo emotivo.
Tradurre le difficoltà in risorse è una strada, non sempre semplice, ma necessaria sia per l'alunno che sta costruendo la propria identità sia per il genitore che tramite meccanismi di rispecchiamento ne contribuisce alla costruzione.
Proprio per questo lo Studio AmpliaMente ritiene importante implicare per il superamento efficace delle difficoltà scolastiche due interventi paralleli:

• Uno sportello di ascolto gratuito per i genitori che sono chiamati quotidianamente a relazionarsi con le difficoltà di apprendimento dei figli.
• Sostegno e accompagnamento degli studenti durante lo svolgimento pomeridiano dei compiti.

Percorsi di affettività nelle scuole Primarie.

Il progetto di educazione all'affettività propone agli alunni delle classi quinte un percorso alla scoperta delle emozioni.
I bambini sono guidati alla presa di consapevolezza delle emozioni di base collegate alle loro esperienze quotidiane.
Vengono in particolar modo approfondite la gestione della rabbia, al fine di fornire strumenti costruttivi per mentalizzare il conflitto in modo che si trasformi in crescita personale e relazionale, e la paura del passaggio alle scuole medie, per accompagnare e sostenere i bambini durante questo importante momento di crescita.
Tutto il lavoro si svolge in un clima di gruppo per sostenere e sviluppare una maggiore capacità di cooperazione e di empatia.

"È stata un'esperienza fantastica! Durante quest'ultimo anno scolastico [...] abbiamo iniziato un progetto riguardante l'affettività. L'obiettivo era parlare delle nostre emozioni: la rabbia, la tristezza, la paura e la gioia. [...] mi sono divertita molto e mi sono resa conto che provavo molte emozioni importanti. [...] mi è piaciuta la porta del cambiamento e anche le emozioni rabbia e gioia perché sono quelle che provo maggiormente durante la mia giornata."
Dal giornalino V A FOR FRIENDS, Giugno 2016 numero unico (Primaria Biondi)


Percorsi di affettività nelle scuole Secondarie di Primo Grado.

Il progetto di educazione all'affettività e sessualità propone agli alunni delle classi terze un percorso alla scoperta della propria sessualità da un punto di vista corporeo, intellettivo, affettivo, relazionale e sociale.
I ragazzi sono guidati alla presa di consapevolezza della loro sessualità come crescita personale in quanto legata al loro sviluppo, oltre che corporeo anche psicologico.
Viene in particolar modo approfondito l'aspetto affettivo dello sviluppo sessuale legato alla sfera emozionale e relazionale, ponendo l'accento sul rispetto di sé e degli altri.
Il corpo è uno strumento di comunicazione sia per noi stessi, attraverso segnali emotivi, sia per gli altri, attraverso gesti e sguardi; per questo è importante conoscerlo nelle potenzialità e nei limiti.
Vengono fornite le prime indicazioni relative ai rischi di una cattiva condotta sessuale e le motivazioni sul perchè sia bene "educarsi".
Tutto il lavoro si svolge in un clima di gruppo per sostenere e sviluppare una maggiore capacità di cooperazione e di empatia.

Tali percorsi vengono condivisi con i genitori e con il collegio docenti al fine di individuare e conoscere i bisogni dei gruppi e potersi soffermare su eventuali criticità o contrariamente sfruttare le potenzialità delle diverse classi.